控制论是研究动物（包括人类）和机器内部的控制与通信的一般规律的学科。控制论的诞生带来了认识论和方法论的变革，成为自然和社会科学研究领域的重要指导。网络思想政治教育是一个复杂的系统，它通过反馈的方式，调节主客体之间的需要从而强化主体的动机，重新支配主客体之间的行为。当前，网络与军队思想政治教育结合日益紧密，互联网成为舆论斗争的主战场已是大势所趋，如何用控制论思想指导军队网络思想政治教育建设，推动军队网络思想政治教育健康发展，本文拟作初步探析。

　　控制论经典模型运用之合理性

　　军队网络思想政治教育具有两层含义：一方面是指把信息网络技术运用到思想政治教育中去，另一方面是指把思想政治教育做到网络上去。这两方面互为条件，缺一不可。控制系统的经典模型主要由控制器、被控对象和执行器三个环节组成。这三者之间的关系是：控制器将信息传递给执行器，执行器围绕被控对象执行该命令，并将结果反馈给控制器，如此循环往复，形成一个闭环控制系统。用这个模型来构筑军队网络思想政治教育路径，则控制器为军队思想政治教育的主体，即军队政治工作部门；执行器为从事军队思想政治教育的官兵。而这两层含义的主要区别就是在被控对象上：第一层含义中，被控对象是军队思想政治教育的客体——官兵的思想状态（如图：被控对象1），网络则是控制信息传递的通道；而第二层含义中，被控对象则变为网络（如图：被控对象2），这就使军队网络政治工作模型的构建过程中形成两套闭环控制系统。

　　正如托夫勒所说：“社会就是稠密的反馈环。”形象地说，负反馈的本质，在于设计了一个“目标差”或“可能性空间”不断减小的过程，是在用不断提高“控制能力”的方法，向目标逐渐趋近。互联网的普及使广大官兵都有机会接触到网络，军队思想政治教育依托网络宣传的力度将越来越大，这就使被控对象向官兵与网络二重客体方向丰富起来，从而使控制论在军队网络思想政治教育中的运用空间得到了拓展，控制论中大量的模型与方法根据客体的不同，也得以不同地应用。

　　网络思想政治教育路径构建之难点

　　将控制论应用于军队网络思想政治教育中，本质上是从技术层面对其路径构建进行指导。这需要分析互联网时代军队网络思想政治教育存在的问题以及在理论结合实践的过程中所要攻克的难点。

　　1.信道容量大小与信息冗杂性之间耦合困难。

　　互联网的发展使网络新媒体成为当代信息传播的主要媒介，在容量非常庞大的信息通道中，信息始终是有限的，这就使网络新媒体不仅可以传播主流价值观，很多不利于思想政治教育展开的不良思想和言论也会借助通道传播开来。因此，信息的传递需要控制，控制过程也需要信息的传递。控制论中有这样一个原则：在单位时间里要传递某一数量信息时，选择的通道容量不要过大或过小，最好等于所要传递的信息量；如果通道容量太小，信息无法及时传递出去，或者需要传递的时间过长，造成效率低下；如果通道容量太大，那么信道容纳要传递的信息的同时很可能掺杂其他信息，对控制信息造成干扰，导致传递的信息失真，系统失去控制。

　　2.互联网开放性、去中心化特征增加了信息管控难度。

　　网络Web2.0时代和自媒体时代的到来，给网络用户更多表达自我观点的机会，使得用户既是网络内容的浏览者，同时也成为网络内容的制造者。在这个平台上，普通用户可以提供与分享新闻以及发表个人观点，这就加快了信息传播速度，缩短了信息更新换代的周期。但是网络开放性、去中心化、信息积累的特点，给思想政治教育的开展带来了诸多不利因素。官兵在浏览信息时，不仅是信息的被动接受者，也成为信息的创造者与传播者，成为一个信息传播的中心，这种“多中心化”（去中心化）让互联网的交互作用进一步增强，思想政治教育主体作为唯一信息源和信息通道的状况有了极大改变，这种传统的思想政治教育相对封闭的信息环境被打破之后，信息管控成为一大难题，这就是很多从事思想政治教育的人员“视手机为手雷”的原因，而这种现象和影响在军队则更为显著。