随着社会对博物馆文化需求的多元化增长， 博物馆作为文化传播与社会教育的重要机构， 对其从业人员的素质要求也在不断提高。 近年来， 为加强人才队伍建设， 促进馆际之间展览与人员的交流， 不同的文博机构组织了针对不同岗位的业务培训， 安徽博物院和香港中文大学文物馆连续组织的三届“博物馆专业培训工作坊”给人耳目一新的感觉。

　　合作契机

　　安徽博物院与香港中文大学文物馆的合作源于由香港北山堂基金赞助， 香港中文大学文物馆主办的第二届“博物馆专业培训工作坊”。 此次培训班以“展览策划与教育”为主题， 主办方在内地、 港澳台地区的文博机构及高校的艺术、 文博专业中遴选出 18位符合培训班训练内容的学员到香港、 台湾两地进行为期 14天的培训。 来自安徽博物院的学员在分组进行的“微型展览策划环节”中完成的“鄂君启金节——中国最早的免税通行证”微型特展的策划案， 得到了香港中文大学文物馆及专家老师的认可， 促成了安徽博物院与香港中文大学的合作。 该展览于 4月 1日至 6月 19日， 作为学员汇报展配合第三届“博物馆专业培训工作坊”进行展出。

　　“博物馆专业培训工作坊” 的培训模式

　　香港中文大学文物馆在北山堂基金会的赞助下， 自 2013年起， 已经举办了三届不同主题的博物馆专业培训， 共计数十名博物馆专业人员参加培训。 工作坊以中层博物馆人员为目标， 为其提供短期在职培训， 不仅邀请世界各地的资深博物馆专家为学员作专题演讲及指导学员做专题报告与讨论， 并提供实地考察的机会， 帮助学员开拓国际视野， 促进两岸四地博物馆的交流合作。

　　香港中文大学文物馆作为以世界著名高校为背景的博物馆， 在培训理念、 讲师邀请、 学员甄选、 培训设置等方面与其他文博机构组织的培训相较有许多独特之处。

　　对于学员的甄选， 工作坊通过向各个文博机构递交培训通知， 依照大学录取的方式， 要求有意向者提交申请书、 推荐信， 工作坊通过筛选录取符合当届培训工作坊主题的学员进行培训。 为保证培训质量， 实现学员与讲师以及学员之间的充分交流， 工作坊采用小班教学的模式， 每届招收的学员人数在20人以内。

　　工作坊的学习在香港与台湾两地完成。 内容主要包括三个方面： 一是理论授课学习； 二是学员策展与报告； 三是博物馆参访。 每届工作坊的培训模式基本相同， 现以第二届“博物馆专业培训工作坊”为例进行阐述。

　　一、 理论授课

　　工作坊邀请14位来自香港、 内地、 台湾及海外博物馆专家为学员作专题演讲， 以案例形式分享展览策划与发展博物馆教育工作的多元化经验， 教授一系列分析和解决问题的技巧，帮助学员认识及面对工作上的挑战。

　　突破桎梏 开拓思路。 波士顿博物馆亚洲艺术中心主任白铃安， 在 《博物馆建筑展品的教育元素： 乾隆花园及荫余堂案例研究》 一课中所讲述的“建筑式展览”， 对安徽博物院徽州古建筑陈列改陈提升或将来策划古建筑的展览许多启示。 她提出， 设计和策划建筑式展览时， 策展人面临的最大挑战莫过于使参观者能够充分体验建筑展品的真实空间感， 并同时欣赏建筑内所陈列的各项原有艺术与文物。 皮博迪埃塞克斯博物馆 2010年举办的“乾隆花园珍宝展”， 展示了 18世纪乾隆花园及其 26座子建筑。 除了突显乾隆花园内建筑构件和文物原有的审美、 艺术及技术成就和特色外， 展览更着重铺设花园内的景色、 路径和坏境氛围， 藉此帮助参观者认识建筑和文物展品在乾隆花园内的角色与背景。 而荫余堂的展览利用当事人讲述自己的故事、 原件陈设尽可能还原当时生活， 给予并不太了解中国徽州地域文化的外国观众以真实感受

　　内观藏品 展览研究。 台湾历史博物馆馆长、 台湾博物馆理事会理事长张誉腾， 在 《新博物馆·新时代·新角色》 一课中，通过图片、 漫画、 言简意赅的文字， 讲述了观众的博物馆体验、什么是博物馆、 博物馆角色的演化、 新博物馆学与新博物馆、国际博物馆日宗旨、 博物馆重要的事： 斯蒂芬的观点等六个方面的内容， 并进一步阐述了博物馆人的使命与角色定位。 他提出博物馆应深挖馆藏文物的特色， 研究博物馆所在地区的社会发展史， 博物馆所在区域的地域文化以及本馆的文物收藏。另外， 在研究以本地区的文物为基础的展览时， 要首先加强学术研究的积累； 其次是搭建一个高效的、 成长的学术平台， 挖掘和整合资源， 促进研究人员的学术交流和协作； 第三是要研究博物馆陈列的方式， 将专业性、 学术性与趣味性、 观赏性结合起来。

　　二、 专题汇报第二届工作坊的命题作业是策划一个“微展览”， 即选定一件或几件主展品， 在既定的 70平方米的长方形展厅中策划一个小型展览。 工作坊将来自内地及港澳地区的 18 位学员分为 6组进行专题讨论与汇报， 每组三位成员： 其中一名内容设计人员、 一名形式设计人员、 一名教育推广人员。 每组学员利用一周左右的时间经过探讨、 思考后策划出有限制条件的展览， 并以学员“专题汇报”的形式完成。 每组策展团队的成员来自不同地区、 不同性质的博物馆， 团队在共同策划展览的过程中， 可以了解组员所供职的不同博物馆的工作方式方法， 相互借鉴。

　　三、 博物馆实地考察

　　培训期间共参访了 10家博物馆、 美术馆。 在到达参访地参观之前， 工作人员会组织学员聆听当地博物馆专家讲授的课程， 课程完毕后再跟随讲解员进行参观。 授课内容皆与讲师所在的博物馆相关， 这种授课后的参观， 目的更加明确， 参观更加有效。

　　香港中文大学第二届 “博物馆专业培训工作坊” 成果展

　　工作坊的培训促成了安徽博物院与香港中文大学文物馆的首次合作， 展览契合第二届“博物馆专业培训工作坊”的培训主题“展览策划与教育”。 策展团队结合培训期间学习到的相关知识， 通过对展览理念、 藏品文物、 目标观众、 内容设计、形式设计、 “角色带入”的沉浸式互动项目的研究， 策划出一个麻雀虽小、 五脏俱全的“教育型”微展。

　　展览展出的主展品为鄂君启金节车节、 舟节 （复制品） 各 1枚， 鄂君启金节是战国时期楚国君王颁发的贸易通关凭证， 用于豁免鄂地封君启于境内外贸易的关税， 是迄今发现的最古老的免税通关凭证。 节面满饰错金篆字， 文字内容涉及楚国贸易、 交通、 关税等诸多信息， 是研究楚国用节方法、 经济交通、历史地理及楚王与封君关系等的珍贵史料。 展品造型独特、 制作精美， 内涵丰富。 为扩大主展品外延， 展览选取战国时期楚国交通运输中使用的车马器、 商业贸易中使用的量器、 权器与货币等共计 16件展品加以辅助， 帮助观众进一步剖析解读鄂君启金节。

　　展览在内容策划上选择生动的展示语言， 由简入难、 由表及里的展示逻辑， 将展览理念、 展品编辑到展览中， 通过鄂君启金节及相关背景知识的介绍， 使观众了解楚国的历史、 贸易运输、 符节制度之侧影， 感悟鄂君启金节蕴含的古代青铜艺术的华丽与青铜技艺的精湛， 并希望观众通过“角色带入”的互动项目了解鄂君启金节的功用及使用方法。

　　以培训促展览的创新与启示

　　第二届“博物馆专业培训工作坊”孕育出了“鄂君启金节——中国最早的免税通关凭证”微型特展。 其策展人在第三届“博物馆专业培训工作坊”中， 将策展经验通过演讲的方式进行介绍， 以激励下一届参加培训的学员。 除此之外， “鄂君启金节——中国最早的免税通关凭证”微型特展， 还作为学员成果展参与到第三届的培训中， 成为培训的重要组成部分。 从培训到展览再到培训是一个良性循环发展的过程， 展览成果不仅促进了培训质量与培训层次的提升， 而且延伸了两馆之间的交流内容。博物馆需要文化流动与文化创新， 而各类专业培训为博物馆打开了渠道、 搭建了平台， 推动了展览的引进与输出， 促进馆际之间共同学习交流。 同时， 培训对于优秀博物馆的先进理念与最佳做法的传播， 也培养出一批批视野开阔、 业务精通、 与国际接轨的博物馆从业人员。