摘  要：技能竞赛的开展有利于高职院校实践教学模式的改革，有利于改善实践教学的条件，还可以促进校企合作的开展、锻炼学生的专业技术能力，促进师资队伍的建设，促进各专业的课程改革，为学生将来的就业打下良好的基础。

　　关键词：高职院校 技能比赛 实践教学 教学改革

　　近年来职业技能比赛越来越受到国家和相关行业部门的重视，因此许多职业院校都投入了大量的人力、物力、财力和时间来备战技能比赛。针对学生技能竞赛的情况，高职院校要做到以赛促学、以赛促练，改进实践教学的方法，促进教学质量水平全面地提升。

　　一、技能比赛的定义

　　技能是一个人的技术和能力的统称，具体是指能熟练掌握和运用专门技术的能力。技能又可以分为简单技能和技术技能。简单的技能仅仅是指会操作、会使用，这种技能仅仅是表象的操作者没有达到熟练的程度；技术技能是指通过培训、训练有目的练习过后而形成的技能[1]。

　　比赛是指有很多人参加的，大家在一起比技术或者比能力的高低的有规则活动。因此，我们说的技能比赛就是通过练习获得的能够完成一定任务的动作，组织多人或者团队参与的，有一定规则的活动。技能竞赛是指政府部门参照国家职业技能的标准，再结合学生将来生产经营工作实际，从而组织的锻炼学生的操作技能和分析、解决实际问题能力而组织的大众参与的竞赛性活动。职业技能比赛能够与生产工作实际、职业技能培训以及技术革新紧密地结合起来。各学校积极参加技能比赛的目的是培养学生的实践动手能力和学生的创新思维能力，同时也可以提升学校的知名度。学生的技能水平提高了就可以为将来的就业打下良好基础。技能比赛和实践教学是相辅相成的，好的技能比赛专业教学团队是技能比赛获得好成绩的基础[2]。参加技能比赛可带动学校人才培养模式的改革，把学生培养成具有创新能力和技能知识扎实的高素质技能型人才。

　　二、技能比赛的作用

　　1.教师的角度

　　专业教师指导技能比赛不仅可以提升自己的专业能力，而且可以提升自己的实践动手能力，使理论真正地联系实际。苏州经贸职业技术学院会计与国贸分院参加省教育厅组织的会计技能大赛和银行技能大赛都需要教师有深厚的理论功底和操作能力，会计技能大赛里面有会计基本技能的练习，比如会计做账，比赛是完全按照会计从业人员的操作来设置的，而银行技能大赛里面有小键盘操作和点钞技术比赛。

　　带队参加比赛要求专业教师不断地学习新的业务知识，拓宽自己的专业能力。最重要的是比赛也可以提高专业教师的实践动手能力，这同时也是学校把任课教师派出去挂职的原因。任课教师可以和兄弟院校的教师以及企业的专家进行交流，对专业知识进行相互探讨，共同进步。专业教师在接到参加技能比赛的通知的时候，需要有选择性地参加比赛，挑选出最能符合自己学校专业人才培养方案的比赛，接下来准备参赛。专业指导委员会、院领导、系主任、教研室主任、骨干教师根据专业的培养目标，选择最能贴近本校专业的技能比赛，从而制定参赛的方案和人才的选拔。我校从2013年下半年开始设立了校级技能竞赛月，一般安排在每年的十一月份。我校的技能比赛项目与省教育厅的技能比赛项目进行对接，与职业资格（技术）标准对接，以达到选拨人才，提升学校的高素质技能人才培养的水平。

　　2.学生的角度

　　参加技能比赛可以提高学生的职业能力，使得学生真正理论联系实际，加深对专业知识的理解。学生通过参加比赛调动了学习知识的积极性，同时也提供了展示学生知识能力水平的平台。学生在参加技能比赛之前需要通过专业的训练，参加比赛不仅学到了专业知识，而且又进行了专业实践，在比赛中学生慢慢地成熟，开拓了视野。

　　对于我们高职院校的学生来说，培养学生与别人沟通、交流、协作等人际交往的能力，在当今世界是非常必要的。好的人际关系交往能力是学生顺利进入职场的前提条件。技能大赛中很多都是需要团队协作的比赛，这些项目需要学生相互合作，充分沟通，一起作战。团队中的每个学生都会有自己的分工和工作职责，学生可以发挥自己的优势，最终完成比赛。这种比赛对提高学生的人际交往能力具有非常好的效果。比赛后，学生可以和团队成员相互交流与别的团队交流，从而可以培养学生的团队合作能力。学生在准备参加比赛的时候，指导教师与学生间的交流、学生与学生间的交流可以提高学生的团队合作能力[3]。

　　从参加这几次比赛来看，省教育厅设置的技能比赛都非常贴近学生的实际工作岗位要求，掌握好了之后学生不需要经过企业的培训直接可以入职。

　　3.学校的角度

　　学校通过学生参加技能比赛可以找出学校与学校之间的差距，改进学生的实践教学，摸索和总结如何开展实践基本知识和理论知识的学习，使得我们的教学真正做到理论与实践一体化。高职院校的特色就是突出实践教学和重视学生的技能，这也是区别于本科教育最显著的地方。企业看中高职院校学生就是因为我们的学生不需要再培养，直接可以上岗。但是在实践教学的过程中我们也存在着如下的困惑：如何来评价我们的实践教学质量？如何来因地制宜地制定实践教学的标准？如何来提高我们教师的技能水平？我们通过举办校级会计职业技能大赛，使参赛的学生对会计的职业操作规范、职业道德、职业能力、职业标准都有了清醒的认知。

　　目前职业院校都比较重视技能教学，学生的技能比赛内容可以反映出学校的专业能力。江苏省教育厅从2013年开始设立省级政府部门的职业技能比赛，我院会计国贸分院根据省教育厅和学校的安排积极备战，共获得两次江苏省会计职业技能大赛省赛三等奖，一次省高等职业院校职业技能大赛（银行技能大赛）三等奖。虽然我们每次比赛都拿到了奖项，但是与我们预计的目标还是有差距的。2015年我们的目标是希望在技能大赛中有所突破，争取在省级政府部门组织的比赛中获得二等奖以上的好成绩。通过连续参加两年政府部门的比赛，我们找到了与兄弟院校的差距。在比赛中发现，我们的学生参加比赛的次数太少了，有些行业协会的比赛影响力不大，组织不够成熟，今后我们参加比赛要有所取舍。

　　学校要加强校企合作，提高学生的动手能力。实训课程的开设对于技能比赛具有非常重要的意义，因此有技能比赛的项目，学校要开设相关的技能实训项目并且购买相关的实训设备，加强学生的技能实训，引进企业的指导教师，开拓校外实训基地。把企业的顶岗实习和工学交替纳入学生的必修环节，每个学期都给学生下企业学习的机会，使得我们的学生真正可以得到锻炼，让学生在做中学、学中做[4]。

　　三、技能比赛与实践教学的关系

　　高职学生若具备良好的专业技术能力，才有可能在技能比赛中获得好成绩，一个专业知识能力不扎实的学生是不可能获得好成绩的。因此我们说，好的实践教学对于技能比赛上获得好成绩是具有非常重要的意义的。反过来说，我们的学生去参加技能比赛可以找出差距，调整我们的人才培养方案，改进我们的实践教学[5]。实践教学的水平提高了，学生的专业知识水平提高了，学生出去参加技能比赛获奖的概率也就提高了。学生在比赛中获奖后学生的自信心和职业能力提高了，同时学校的声誉也提高了。

　　技能比赛和实践教学是相辅相成的，好的专业教学是参与技能比赛获得好成绩的基础。如何解决学生专业知识与岗位知识的脱节，是关系到职业院校培养学生的质量。高质量技能比赛的参加，让学生在练习和比赛的过程中，真正地练习了自己的技术能力[6]，深刻理解了教师讲授的理论知识，促进了高职院校学生的专业理论知识，推动了专业技能教学的不断完善。

　　总之，学生参加技能大赛是对一个学校实践教学的有效检验，因此我们要不断完善人才培养方案，优化课程。通过参加技能大赛可以促进教育教学的改革，提高学生的职业能力，最终的目标是培育出高素质的技能型人才。

　　参考文献：

　　[1]百度百科.技能比赛[EB/OL].（2014-12-24）[2015-01-12].http：//baike.baidu.com/.

　　[2]刘焰.国家级职业技能大赛对职业教育的影响力探讨[J].教育与职业，2010（3）：46-47.

　　[3]曹卫中.技能大赛对学生职业能力培养的研究[J].天津商务职业学院学报，2014（5）：32-33.

　　[4]茅建民.职业技能大赛与技能教学质量问题调查研究[J].职业教育研究，2012（9）：6-7.

　　[5]张小菊.浅议技能大赛对深化实践教学改革的促进作用[J].教育探索，2008（2）：37-38.

　　[6]陈兆芳.对职业院校技能大赛的理性思考[J].职教论坛，2011（7）：78-79.

　　（作者单位：苏州经贸职业技术学院）