摘  要：随着当前高职院校的迅猛发展，高职院校的教科研管理工作也越来越受到重视。但是由于种种因素影响，当前高职院校教科研管理工作还存在着种种问题，如何破解这些难题，成为高职院校教科研管理者的一个重要任务。在此分析了高职院校教科研管理工作存在的问题，并有针对性地提出几点解决策略，希望对高职院校教科研管理创新有所裨益。

　　关键词：高职院校 教科研管理 创新 机制

　　近年来，随着高等职业教育的迅猛发展，我国高职教育的教科研管理工作也越来越受到重视，我国高职教科研机构对于高职院校的教科研水平、人才培养和服务社会大众的作用也日益凸显，教科研水平的高低已然成为高职院校竞争力的重要组成部分。但如今，由于高职院校教科研管理工作起步比较晚，在管理模式上还存在着很多不足，这些不足直接影响到了高职院校更快、更好地发展。因此，我们要对高职院校的教科研管理工作进行改革创新，只有这样才能更好地发挥高职院校教科研机构服务教科研人员，提升学院的竞争力。

　　一、当前高职院校教科研管理工作存在的主要问题

　　1.教科研管理的理念方面存在管理理念模糊的现象

　　一般来说，不同的人才培养目标不一样，不同层次和类型的高等院校，他们的教科研管理理念是不尽相同的。当前的高职院校有很多都是由中专升格而来的，教科研管理基础比较薄弱，学院中的教科研管理的工作者学历比较低，有的工作者是从别的部门调过来的，没有教科研管理的知识和经验。这样一来，无论是学院的教科研管理者，还是普通的教师，都对教科研管理理念缺少必要的认识，教科研意识淡薄，没有充分意识到教科研工作的重要性。[1]当前，高职院校的教科研管理部门只满足于上传下达，并没有很好地服务于全校教职工的教科研工作，甚至有些学院的教科研管理部门还没有充分实现信息化，管理手段极其落后，这大大影响了管理工作的实效性。

　　此外，有些高职院校并没有从自身实际情况出发，而是照搬照抄本科院校的教科研管理制度，忽略了自身的优势和特点，造成了本校教科研没有重点，没有自己特色，无法与重点本科院校竞争。

　　2.不能给教师提供开展教科研的条件

　　由于当前高职院校扩张比较快，学生也越来越多，高职院校越来越重视教学，而忽略了教科研工作。这就使得教科研工作在高职院校处于一种尴尬的地位。高职院校普遍忽视教科研工作，对教科研活动提供不了制度上的保障。另外，高职院校教师的教科研课题内容过于狭窄，过于偏重高职教育的教学理论研究，而不能扩展课题研究范围。高职院校教师应该以一些应用型课题为主要研究对象，更好地服务于当地经济、社会的发展[2]。

　　3.对教科研工作进行激励作用的机制存在问题

　　目前，由于高职院校对教科研管理工作并没有给予充分的重视，因此都不能充分调动教师职工进行教科研活动的积极性。首先，教科研激励的手段比较单一。对职工的教科研激励不应仅仅局限在物质上，也要在精神上予以奖励。目前许多教师是为了完成任务和评职称才搞教科研，并没有在教科研活动中获得成就感。其次，激励的力度比较小，甚至有些承诺并没有兑现。教科研工作是一项很费体力和脑力的活动，目前，由于高职院校教科研经费有限，对于教师职工的教科研奖励的幅度不是很大，这样就大大挫伤了教师进行教科研工作的积极性。有时教科研奖励还大幅缩水，甚至不予兑现，这对教师积极性是一种严重的伤害，极大地影响了教师教科研工作的积极性。

　　4.教科研经费的管理方面还存在着很多矛盾

　　教育经费一般分为纵向课题、横向课题和校级课题经费三部分。由于这几年高职院校扩张迅猛，学院在基建方面需要大量资金，尽管高职院校对教科研管理工作予以一定重视，可是由于资金不足，教科研管理工作举步维艰。学院教科研管理部门一般仅仅负责课题的申报、审核和课题过程的监控，对于课题经费的使用一般都是由课题主持人负责。加上财务工作人员与教科研部门信息互通存在问题，这就导致教科研管理和财务管理上存在着脱节现象。[3]另外，为了推动教科研发展，学院往往让教师自主争取各类教科研项目，以此提升学校的教科研能力，这就导致了学院的经费管理政策过于宽松。最后，对项目负责人对项目经费使用情况学校并没有监督与检查，使得教科研经费使用方面存在许多问题。

　　5.教科研课题管理不够细致

　　首先，教科研定位上比较模糊。当前来看，高职院校教科研一般都以基础理论研究为主，应用对策研究很少，教科研成果转化服务于经济、社会发展的课题很少。其次，课题立项态度不端正。课题申报者往往以为的为了结项而撰写论文、发表论文，并没有充分重视教科研的过程。最后，课题管理工作不到位。在教职工课题申报成果后，高职院校教科研管理部门并没有对课题的立项、执行、结项等过程进行定期的检查、监督，对课题研究的阶段成果没有及时跟踪。

　　二、高职院校教科研管理存在问题的主要原因分析

　　1.当前高职院校教育的办学定位出现偏差

　　当前，高职院校教育办学普遍出现的问题是定位不当，出现严重偏差。有的学院办成了本科压缩型，有的办成了中专提高型。一般来说，高职院校的教育定位决定了该校的教科研定位，也决定了高职院校的教科研内容与方向，这其中也包括高职教科研发展的速度和层次。只有坚持走产研学结合的道路，高职院校才能更好地因地制宜，根据本学校和本地区的特点，开展教科研工作，增强教科研工作创新性，提升学院教科研水平。

　　2.高职院校中的教师教科研水平比较低下

　　目前高职院校的教师是学校教科研的主体，是教科研工作的实践者。但是，目前高职院校的教师普遍存在教科研能力低下、教科研力量弱小、教科研理论水平不足等缺点，这大大影响了高职院校教科研活动的开展。目前很多高职院校都是由中职、中专升格而成，教师的素质比较低，教科研水平也自然不会高。另外，教师主要的精力都放在教学上，教师放在教科研活动的时间和精力都比较少，这也不利于高职院校教科研工作的开展。最后，教师很少有机会外出参加学术交流和培训，很难获取同领域内的最新教科研信息，见识窄，信息闭塞，不利于教科研活动的开展[4]。

　　三、高职院校教科研管理的改革创新的对策

　　1.高职院校要有明确的教科研定位

　　要改革创新教科研管理工作，高职的学校领导必须要充分认识教科研工作的重要性，领导要意识到教科研管理工作对于学院发展的重要意义，在整体上将教科研管理工作放到学校教科研发展的高度来推动。高职院校要科学定位，努力培养出掌握先进科学技术的人才，并将研究成果运用于实际当中，更好地为地方经济社会的发展服务。高职院校的教科研工作要服务于教科研人才的培养，服务于地方经济社会的发展。

　　2.完善高职院校教科研工作的管理制度

　　当前高职院校教师由于课程安排较多，教学任务繁重，往往没时间和精力进行教科研活动，这就要求高职教科研管理部门重新制定出合乎实际的规章制度，切实减轻教师的教学压力，提高教职工对教科研工作的重视程度，并从实际出发，切实保证教师有优越的教科研条件，推动高职教科研工作的深化发展。另外还要加强高职院校教科研成果后期的推广和转化，更好地服务于社会经济发展。

　　3.加强高职院校教科研队伍的建设

　　首先，要做好教师教科研技能的培训，采取多种方式对教师教科研水平进行指导，主要采用讲座的形式，将教科研的选题、立项、搜集资料、做研究、结项等过程，使教师对从事教科研的基本程序有所了解。另外，实行教学与教科研一起考核的新方法，加大教科研考核，提高教职工的教科研水平[5]。

　　4.健全高职院校教科研工作的激励机制

　　一方面，高职对教职工进行教科研工作要给予适当的物质奖励，另一方面，也要从精神方面对教师进行奖励，使教师在精神层面上得以满足。在物质奖励时，必须要保障物质奖励落到实处，切实防止奖励承诺不兑现现象的出现。还要营造出公平的教科研激励机制，保证不同级别的教师都能一视同仁，都可以承担教科研活动，从而促进高职的教科研水平的提高[6]。

　　5.强化高职教科研经费的管理

　　这要求高职的教科研管理部门与财务部门要经常配合，借鉴其他学校的优秀经验，结合自身实际情况，对教科研经费管理进行必要的改革，对教科研经费进行最佳预算，科学合理安排教科研经费。并通过按月通告等形式，让课题任务承担者与相关部门及时了解教科研经费的使用情况。与此同时，让教科研项目管理部门和项目负责人及时了解项目经费收支情况，以提高高职教科研经费管理的科学性。

　　参考文献：

　　[1]刘兰明．高等职业技术办学特色研究[M]．武汉：华中科技人学出版社，2004：3-4.

　　[2]姚虹华．对高职院校师资队伍建设若干问题的思考[J]．成都航运职业技术学院学报，2005（1）：17-19.

　　[3]候苏红．激励理论与高职院校教科研管理初探[J]．中国科教创新导刊，2008（12）：44-45.

　　[4]李海．高职院校教科研定位：基于问题的研究[J]．高等职业教育（天津职业大学学报），2012（05）：24-25.

　　[5]张秀广．高职院校教科研管理模式创新研究[D]．济南：山东大学，2010.

　　[6]胡瑞媛，张毅华．创新高校科技管理体制与机制对策探讨[J]．中国高校科技与产业化，2006（S1）：18-19.

　　（作者单位：辽宁铁道职业技术学院）