根据北京市2015年义务教育阶段入学工作时间安排，小学入学信息集中采集于5月31日结束。截至5月31日24时，北京市对159766名儿童进行了信息采集，其中京籍99673人、非京籍60093人，占近四成。(中国新闻网6月1日)

　　近年来，非京籍儿童入学问题在舆论上屡遭质疑，归根结底在于触碰了老百姓关于教育公平的敏感神经。在现实的挤压下，一些非京籍儿童被送回老家，成为“隔代寄养”的对象。而在孩子成长的过程中，父母的陪伴至关重要，让孩子留在身边上学，成为许多非京籍家长最朴素也最强烈的渴望。

　　只不过，要让理想照进现实，显然不是一蹴而就的事情。在教育资源供不应求的格局下，一旦将非京籍儿童入学完全放开，势必会对现有教育格局形成猛烈的冲击和破坏，引发新的矛盾和社会冲突。

　　通过统计数据我们可以发现，占比提升意味着非京籍儿童拥有了更多入学机会。数据变化的背后，隐伏着北京相关部门在推动非京籍儿童入学上的努力和付出。虽然和老百姓的教育诉求相比有差距，但每一点改进，都值得鼓励，每一点进步，都值得期待。

　　促进教育公平是一个长期的系统工程，老百姓固然要体谅这一过程的复杂和艰辛，公共部门也要有一种“等不及”、“伤不起”的紧迫感和使命感。只有用制度的护佑和社会的温情为非京籍儿童入学创造便利条件，我们这个国家的未来才会更有生机和活力。

　　尊重和回应不同利益群体的诉求，最大限度地寻找不同利益群体的价值公约数，是“让人民对改革有更多获得感”，“让民众分享改革发展成果”的应有之义。只有弥合“碎片间的缝隙”，让非京籍儿童的入学权利不断得到保障和增强，才能给予他们的人生更多的光亮和温暖。

　　在利益主体多元化、价值观念多样化的今天，教育的质量和成色不仅关乎老百姓的切身利益，也关乎他们对公共服务的社会认同。扩大非京籍儿童入学、促进教育公平，离不开公共部门发展观念的转变、价值排序的重塑和人文关怀的重振。只有将“制度补血”和“弱势补偿”落到实处，非京籍儿童入学才会有更加广阔的出路。

　　（作者系华中师范大学文学院教师）