编者按

　　被誉为新加坡国父的李光耀曾说过：“文化价值观与经济发展密切相关，国家的成功不光靠政府的能力，还要靠人民的良好品质。”

　　对于新加坡的教育发展，李光耀投入了毕生的精力，而其中最为关键的是公民道德与品格的培养。

　　在国际学生评估项目（PISA）测试中，新加坡学生在数学、阅读与科学三项中均名列前茅；在国际教育评价研究和评测（TIMSS）中，新加坡学生也表现优异；在世界大学排行榜中，新加坡国立大学位列亚洲大学首位。

　　然而，新加坡教育的精髓不仅如此，它更加注重基本价值观的培养，更加注重品格和公民素质的教育。

　　道德培养——以品格与公民教育为核心

　　李光耀曾说：“如果我们不能让孩子清楚认识基本的价值观，知道什么是对是错，是好是坏，是应该做还是不应该做，我们就会受到处罚，将无法把孩子培养成人。”因此，品格与公民教育一向是新加坡教育体系的核心。

　　在新加坡，品格与公民教育以学生为本，以价值为导向，并注重以学生的生活经验作为学习情境，通过与他人日常互动的经历，引发学生思考，从中领悟道理，帮助学生掌握所学的知识和技能，并树立正确的价值观和人生观。

　　2014年，新加坡教育部颁布了新的《小学品格与公民教育课程标准》，提出品格与公民教育是21世纪技能框架和学生学习成果的核心，强调核心价值观、社交与情绪管理技能、公民意识、环球意识与跨文化沟通技能的相互联系。

　　其中，核心价值观包括尊重、责任感、坚毅不屈、正直、关爱与和谐；社交与情绪管理技能包括自我意识、自我管理、社会意识、关系管理和负责任的决定；公民意识、环球意识与跨文化沟通技能包括国民与文化认同感、对社会文化的敏感度与认知等。

　　品格与公民教育课程结构分为四个部分：品格与公民教育课、级任老师辅导课、品格与公民教育校本课程以及品格与公民教育指导单元。

　　该课程培养学生获得自我意识，并运用自我管理技能达到个人身心健康和平衡；为人正直，并以道德伦理为依据做出负责任的决定；获得社会意识，并运用人际沟通技巧建立和维持相互尊重的良好关系；展现坚毅不屈的精神，并有能力把挑战化为机遇；以身为新加坡人而自豪，对国家充满归属感，并致力于国家的建设；珍惜新加坡多元文化的社会，并促进社会凝聚力与和谐；关怀他人，并为社区和国家的繁荣发展做出积极的贡献；成为一名有见识和负责任的公民，针对社区、国家和全球性课题进行反思并做出回应。