“重新定义”地方高校迈向高水平

　　——访淮阴工学院院长李北群

　　大学因其职能拓展而被社会所认可，大学因其承担功能而决定自身层次。

　　纵观世界高等教育，若始终秉承科教并举、产教融合、服务及引领社会的初心不改，昔日的专科院校依然可以成为有特色的高水平地方大学。

　　淮阴工学院建校近60年来，在新世纪初完成了首次办学跨越：2000年由高等专科步入本科；之后的第11个年头，获批“服务国家特需”硕士专业学位研究生培养单位；随后获批国家“卓越工程师教育培养计划”“卓越农林人才教育培养计划”试点高校。

　　转瞬17载，再次出发，重新定义。作为新建本科院校如何站在诸多本科院校行列中接受挑剔眼光和严苛评价？如何突破传统办学路径依赖，走符合地方经济发展的特色转型发展之路？

　　校政企所协同共建非简单“模式翻牌”

　　记者：学校从高等专科步入本科办学发展方向，并成为全国服务特需硕士专业学位研究生培养单位，可以说本世纪初学校设定的本科教育目标初步实现。随着高等教育大众化水平的不断提高，地方高校转型之路与高水平大学建设唇齿相依，该如何转，向什么方向转？

　　李北群：地方高校转型发展是转变发展方式，重在内涵建设，而非简单的“模式翻牌”。当前大学生“就业难”和企业“用工荒”现象，反映了高校培养的毕业生与社会及企业对人才的需求存在较大差距，表明地方高校在人才培养模式上出现错位。新理念、新路径、新方法是地方高校在新时期的办学思考要素。2014年6月，我校明确提出协同共建发展理念，主要依靠校政企所各共建单位多方契约关系进行组建，从而实现主体多元开放、资源共建共享、发展路径创新、学科专业协调等。

　　记者：多方协同共建能有力推进学校在资源汇聚、人才培养及产教科教融合等全方位的机制创新，淮工是如何进行校政企所协同共建的？

　　李北群：一是推进校企共建。我校与中兴通讯公司共建中兴学院，双方共同制订发展规划和培养方案，开展全方位的产教融合型人才培养和国内外紧缺人才培训，实施“订单式”和“嵌入式”人才培养方式，并于2016年获批教育部ICT产教融合创新基地。我校还与淮安市国家农业科技园共建农垦学院，按照“战略合作、院园一体、产学链接、共建共管”原则，实施“院园融合”一体化育人模式。