每年高考一放榜，高考状元就成了媒体、名校、企业，甚至政府追逐的热门对象，从铺天盖地的报道，到星夜抢人的招生争夺战，再到门槛几被踏破的集中式慰问、表彰和奖励等，不一而足。而近年来，各地热捧状元的方式越来越多样，越来越奇葩，可谓出尽怪招奇招。比如，广东恩平的133平米状元房、山西晋城的“康熙皇帝”敕封状元、江西德兴的领导扎堆慰问，更有甚者，连培训机构和居民小区都不甘寂寞地出面褒奖或打出横幅。“热捧状元”之风愈演愈烈，成了一场全民狂欢式的盛宴。

　　“状元”一词，出于汉代，本与考试无关，但“热捧状元”足足可以追溯到1300年多前的唐朝，高头大马、春风得意、“一日看尽长安花”。人们眼中只看到一将功成万骨枯的最后佼佼者，读书的价值取向和人生哲学的塑立，都在狼性竞争的文化熏陶中，逐渐被扭曲。“状元”在某种意义上，成了功名利禄的显化和物化。当一个社会关注的教育，不再是基于个体的人格塑造，而是以“掐尖”为荣，以逐利化、娱乐化、政绩化的方式，过度消费和解构“状元现象”，其本身即是对教育的误导和戕害。

　　我们看到，在“热捧状元”中，那些台前幕后的策划者和参与者，都以房、钱、名的世俗诱惑拉“状元”下水。他们表面的行善之举，不过是另类的广告营销，这尚在其次；而从施教者的角度看，教育行政部门的政绩诉求、学校的品牌打造、教师的发展前景等，均能各取所需。这就难怪连一家教育培训机构都忙不迭地宣称，是自己“培养”了状元。

　　的确，由“状元”肇始，“状元经济”“状元文化”“状元政绩”几乎使每个博弈方的私利都得到了满足，真正输掉的却是教育，以及站在她身后的民族气质和家国未来。当我们冷静下来，用理性审视聒噪的教育生态，才发觉热捧“状元”已经到了不得不降温的时候了。

　　更为紧要的是，浮躁的社会之风、虚伪的商贾之气、异化的价值取向都集体合谋于教育。教育的重要职责，不是培养金字塔尖的几个“状元”，而是回归常识，成为砥砺心智、中和戾气的时代精神风向标，乃至推动社会和民族的进步。热捧“状元”，挑战了教育均衡化的发展战略，加剧了地区间教育资源的分配不公。这种倾向，还于无形中鼓励了更多“高考工厂”的兴立与壮大；应试“造神”的肆无忌惮，也令课程与教育改革停留在表里分离、行知脱节的“两层皮”上。

　　所以，当我们认清“热捧状元”的实质后，就会对教育怀有更多的敬畏、审慎之心。教育一旦偏离了方向，是任何补偿都无法挽回的。而“热捧状元”的降温，最关键的步骤在于我们的政府和教育行政部门，须抵制无良者的险恶用心，让正气抬头，让常识永驻。只有管理者积极引导，守住自己的底线，教育才能从功利的世俗裹挟中超然脱身，回到它应有的轨道上来。

　　（作者系江苏省南通市通州区金沙中学教师）