高等职业院校在校生和学校数量均占了全国普通高校的半壁江山，随着国家建设“世界一流大学、一流学科”步伐的加快，高职院校也面临着“双一流”建设的迫切需求。“内外兼修”就是职业教育统筹教学与应用、专业与需求、能力与目标等方面，打通学校与企业、教室与工厂的严格界限。

　　一、办学以深度校企合作为核心。由于本科教育与高职教育自身的定位不同，学生的培养目标也不同，从而形成两种不同的教学体系。从整体上来说，本科偏理论、高职偏实践，本科重基础、高职重应用。正是因为各有所长，社会、家长和考生对于高职的评价也日趋理性和客观，高职院校也吸引众多行业企业、社会媒体的广泛关注。

　　高职教育有其自身的发展规律和特点，理实一体、工学耦合、校企共育，实现理论学习与技能训练一体化。

　　所谓理实一体，是指理论与实践教学同时进行，在实践中需要什么理论，就学什么理论。比如说，新能源汽车技术专业的学生，虽然他学的也是汽车技术，但是他主攻的是汽车蓄电池这块，对于普通汽车技术专业要求学习的发动机系统、油气系统等方面的理论就可以省略。学生实训操作哪一模块，就相应学习哪一模块的理论知识，在实践中学习理论，再用理论不断指导实践。

　　所谓工学耦合，是指学生在校学习过程中，从事一些检验学习成绩的生产性实训；学生在企业实习过程中，又有专业教师进行现场指导。这种“校中厂”“厂中校”的教学成功经验被广泛推广。由陕西国防工业职业技术学院牵头申报的“以校企合作工作站为载体的集团化办学模式探索与实践”项目被陕西省人民政府授予2015年高等教育教学成果特等奖，全国高等教育年度报告也收录了这一成功教学经验。

　　所谓校企共育，并非是指普通意义上的、存在商业利益的校企合作。高校作为青年学子们梦想起飞的地方，是非营利性的组织机构，是培养人才、塑造人才的沃土；企业作为市场主体，必然需要各种专业技能的人才储备，同时它也承担一定的社会义务，为人才的培养提供服务。目前，陕西国防工业职业技术学院已与中兴通讯、戴姆勒奔驰等大型企业合作共建二级实体学院，接受企业提供的设备、技术，供学生实训，毕业后优先被这些企业录用。