内容摘要：学习是一个复杂的过程，学习者是学习活动的主体，学习者所具有的认知的、情感的、社会的特征都将对学习的信息加工过程产生影响。
关键词：领导干部;学习;学习行为;学习者;研究
作者简介：
第二部分 领导干部学习行为研究
三.影响领导干部学习行为的主要因素
学习是一个复杂的过程，学习者是学习活动的主体，学习者所具有的认知的、情感的、社会的特征都将对学习的信息加工过程产生影响。
领导干部在学习过程中其学习动机、学习策略、注意力、学习压力等，构成了影响学习行为的主要因素。领导干部的学习行为主要受到个体心理特征和外部环境两个方面的影响。个体因素包括个体的生理素质和心理特征，主要是个体的心理特征，即学习者的认知品质和非认知品质。环境因素包括自然环境和社会环境，具有决定性作用的是社会环境。学习者正是在社会环境中通过学习实现个体社会化的。对学习者最富有影响的社会环境就是与学习内容直接相关的认知环境。个体心理特征和外部环境两个因素相互作用，共同决定学习行为，其中任一个因素的变化都会引起学习行为的变化。
（一）影响领导干部学习行为的个体因素分析
1、生理因素
本课题的研究对象主要为厅局级领导干部，大部分年龄段在46-55岁之间，占被调查人数的70%。伴随着生理的成熟，从身体的客观条件看，他们的感觉器官已开始慢慢衰弱，特别是视觉和听觉，体力也处于向下的趋势。因而，作为学习者他们有特殊的需求，如对学习环境有更高的要求，如更明亮的环境，更舒适的桌椅、更大的印刷文字和图画、更响的声音播放。同时更多的学习间休息时间、以便提高学习效率。如果不能够顺应其生理特征，为其创造合适的学习环境，适当的学习节奏，会直接影响其学习行为和学习效果。
同时大量的研究证明：年龄因素绝不是阻碍成人学习的消极因素。一般而言，学习者随着年龄的增长，记忆力、感知能力等逐渐趋于下降，美国科学家古德伊洛夫在其《发展心理学》一书中提供的材料表明： 60岁以上的人学习能力才逐渐衰退，但是综合分析能力、逻辑思维能力趋于上升时期。也就是说，年龄因素不是成为妨碍学习的重要因素。对于领导干部来说，他们可能需要更多的时间来记忆、理解和消化所学的东西。但领导干部作为学习者，因其具有丰富的社会经验，更擅长对知识进行意义建构。对于他们来说更为重要的是唤回学习的自信，以良好的精神状态和信心面对学习。
