编者按：通识教育，指的是涵盖“通才教育”“全人教育”两层含义的教育思想、教育理念。它的主要目的是使学生在专业学习之外，有机会涉猎不同学科领域的重要概念、理论思想和思维方法。通过跨学科的学习，学生可以完善知识结构，拓宽知识基础，增强思辨能力，提升审美情趣，进一步养成健全的人格。近年来，在学校的高度重视下，在学校专项资金的大力扶持下，我校承担通识基础必修课的多个部门在加强通识教育教学改革方面进行了有益的探索。中青新闻网特推出“通识教育改革”系列报道，敬请关注。

　　2014年，我校大学英语四六级平均分在全国2591所高校中，排名第27；最近5次我校本科生大学英语四级一次通过率超过90%，其中C级一次通过率100%，B级99%，A级82%。六级一次通过率平均为62%，最高的一次为69.2%，大幅领先全国重点大学平均通过率；在最近两年的全国大学生英语竞赛中，我校共获得一等奖5项、二等奖12项、三等奖23项；在全国英语演讲大赛、写作大赛中，我校学生也多有斩获……

　　这些骄人的数字，体现了我校大学英语的整体教学水平。记者近日走访了承担全校大学英语课程教学任务的外语教学研究中心，去探究成绩背后的故事。

　　大学英语课程是我校通识教育的重要组成部分，是非英语专业本科生必修的公共基础课程。近年来，外语教学研究中心在教务处支持下，深入推进了课程综合改革，“从学生成绩来看，一系列改革是有成效的。”中心副主任高海龙说。

　　教改、课程、教师：一个都不能少

　　据高海龙介绍，大学英语课程建设与教学改革一直受到学校的高度重视。学校设立教学改革专项经费，为课程改革提供资金保障，“这有力地保证了我校大学英语教学改革的顺利进行。”

　　2013年，中心成功申请了北京市教改项目《复合型大学英语教学课程体系建设》，目前已基本完成；《大学英语教学模式研究》、《大学生英语写作能力培养研究》等学校教改立项更是成为中心教师深入研究教学与改革中教学方法和问题的直接驱动；中心还完成了《大学英语》校级精品课程建设……这样以项目为抓手的改革，有效促进了大学英语课程整体质量的提高。

　　教学质量的高低，关键在教师，中心在学校的支持下，通过多种方式提升教师自身素质。近年学校每年资助1-2名教师出国访学，他们给教学团队带来了新的教学理念和教学方法。这学期，崔丽老师正在美国福特汉姆大学访学，她在中心的微信群里不时传递自己的访学心得，逐步将福特汉姆大学合作式写作课的教学模式介绍给同事们：10人以内的小班授课，学生集思广益想思路、合作完成写作任务、相互评析习作，教师讲评学生习作，学生根据讲评修改作文。这样的交流拓宽了教师的思路；学校每年对新进教师的教学技能进行专项培训；每年暑期，中心选派教师多轮次参加外研社组织的大学英语教学与改革培训。

　　教师水平的提高得到了学生的认可，近三年，每学期近2000名本科生对整个大学英语教学团队的评价，优良率都是100%。有学生在教学反馈中这样写道：“英语老师教学水平高，认真负责。”“老师是在真正地教书育人, 这门课程让我学到了做人的道理。”