本报综合外媒报道随着校园中数字化高科技应用的普及，很多人认为这对学生是非常有益的，然而，泰晤士高等教育网站4月9日刊发澳大利亚莫纳什大学教育学院高级讲师迈克尔·亨德森（Michael Henderson）的最新研究成果称，应辩证看待这个问题，数字化高科技存在的一些问题需要大家注意。

　　亨德森说：“数字化高科技资源极大地改变了学校的教学方式，但是我们要认清其中的利弊。”亨德森调查了莫纳什大学超过1600名本科学生，他们认为数字化高科技已经成为“本科教育的核心元素”，但他们却不太清楚数字化高科技已经改变了原有的大学教学本质。亨德森认为，大学教育工作者更需要一段时间来适应这种变化，让学生通过技术方法完成学习目标，掌握多种技术方法调动学生的学习热情以及了解数字资源的用途。

　　亨德森表示，在有关数字化益处的问卷调查中，有46.9%的学生认为可以更好地组织和规划学习；有32.7%的学生认为学习地点更具灵活性；有30.6%的学生认为可以节省时间。这些证据可以证明数字化高科技在教学中的益处。但是也有一些不同声音， 即数字化高科技也存在一些弊端。例如，有学生认为数字化高科技容易分散注意力，熟练掌握各种数字化高科技非常困难，数字化高科技不利于学术写作等。亨德森强调，只有正视数字化高科技的利弊，才能让它在高校中更好地发挥作用。

　　（赵琪/编译）